abstrakt

universiteter, som centre for uddannelse af ansvarlige og kyndige mennesker, forbereder eleverne til at reagere på de intellektuelle, sociale og personlige udfordringer, de vil stå over for i samfundet. Til dette formål vil universiteterne bruge forskellige ressourcer. I denne henseende er det spørgsmål, der rejser sig, i hvilket omfang verdens førende universiteter tager deres miljøansvar i betragtning, og hvor engagerede de er i miljømæssig bæredygtighed. Dette papir havde til formål at udforske dette problem ved at studere verdens top 10 rangerede universiteter. Undersøgelsen omfattede Harvard University (USA), University of Cambridge (UK), Yale University (USA), University College London (UK), Imperial College London (UK), University of Chicago (USA), Princeton University (USA), Massachusetts Institute of Technology (USA) og California Institute of Technology (USA). De krævede data blev indsamlet gennem indholdsanalyse af hjemmesider og årsrapporter fra de nævnte universiteter. Resultaterne af papiret viste, at alle de studerede universiteter var involveret i en række forskellige miljøaktiviteter og var forpligtet til deres miljøansvar. Resultaterne af papiret kan være et benchmark for andre universiteter. Da miljøet er en vigtig søjle for virksomhedernes sociale ansvar (CSR) og en vigtig del af bæredygtigheden, har resultaterne vigtige konsekvenser for universiteternes CSR-politik.

få hjælp til dit Essay

hvis du har brug for hjælp til at skrive dit essay, er vores professionelle essaysskrivningstjeneste her for at hjælpe!

Find ud af mere

introduktion

alle mennesker har en moralsk forpligtelse til at bevare planeten, og der er ingen undskyldning for ikke at gøre noget for at forbedre klodens miljøtilstand. Dette gælder også for højere læreanstalter (Christensen et al., 2009). Organisationer som virksomheder eller universiteter er normalt ansvarlige for den alvorlige miljøforringelse, vi har været vidne til (Alshuvaikhat og Abubakar, 2008; Hoffman og træagtig, 2008; Haden et al., 2009). I dag kan videregående uddannelsesinstitutioner forårsage “betydelige miljøpåvirkninger” (Jabbour, 2010). Mange af dem kan på grund af deres store størrelse, udtryksfulde bevægelse af mennesker og køretøjer, højt forbrug af materialer og stærk udvikling af komplekse aktiviteter betragtes som “små byer” (Alshuvaikhat og Abubakar, 2008). Derfor har højere læreanstalter et stort miljømæssigt ansvar over for samfundet. Dette kan være gennem uddannelse af kandidater med passende miljøviden samt miljøplaner og-programmer for at reducere affald og bevare miljøet. Nu, det spørgsmål, der opstår, er, hvor opmærksomme universiteterne er over for deres miljøansvar over for samfundet. For at besvare dette spørgsmål vil denne undersøgelse undersøge spørgsmålet blandt verdens top 10 universiteter gennem gennemgang af deres hjemmesideindhold og årsrapporter. Selvom tidligere undersøgelser er blevet udført på dette område, er de hovedsageligt casestudier, der kun overvejer et universitet. Denne undersøgelse, imidlertid, overvejer 10 internationale universiteter på samme tid og forsøger at give et generelt billede af, hvor opmærksomme og ansvarlige verdens bedste universiteter er over for miljø. Da miljøet er en vigtig søjle i virksomhedernes sociale ansvar (CSR) og en vigtig del af bæredygtigheden, har resultaterne af denne undersøgelse vigtige konsekvenser for universiteternes CSR-politik.

miljømæssig bæredygtighed på universiteter

bæredygtighed er et mønster for ressourceforbrug, der imødekommer nutidens behov uden at gå på kompromis med fremtidige generationers evne til at imødekomme deres behov. Hovedideen med bæredygtig udvikling er at opnå en varig tilfredshed med menneskelige behov. Miljøledelse kan defineres som” undersøgelsen af alle tekniske og organisatoriske aktiviteter, der sigter mod at reducere miljøpåvirkningen forårsaget af en virksomheds forretningsdrift ” (Cramer, 1998, s. 162). Selvom den oprindeligt var målrettet mod virksomheder, kan denne definition også anvendes på servicesektoren og universiteter. Universiteter anvender forskellige ressourcer til at levere kvalitetsuddannelse til studerende. Dette vil igen medføre miljøpåvirkninger. Flere enkle eksempler på disse påvirkninger er elforbrug, produktion af affald og CO2-udledning forårsaget af daglig udskrivning af et stort antal papirer. En række dimensioner definerer praksis for miljøledelse (Arag Kristian-Correa, 1998; Klassen & Angell, 1998; Klassen & hvorfor, 1999). Som C Krpedes-Lorente et al. (2003) nævn, “Peattie og Ringler (1994) skelnede mellem miljøaktiviteter inden for programmel og udstyr. Programmelaktiviteter er dem, der fokuserer på organisatoriske spørgsmål, såsom amerikanske systemer, procedurer, revisioner og manualer, mens maskinaktiviteter beskæftiger sig med teknologiske ændringer for at reducere virksomhedens miljøpåvirkning”. Miljømæssig bæredygtighed refererer til de miljømæssige handlinger eller virkninger af det, vi gør. Der er en række undersøgelser, der overvejer spørgsmålene om bæredygtighed og miljø i videregående uddannelser. En undersøgelse fra 2010 undersøgte, hvordan en kohorte af universitetspræsidenter og næstformænd på canadiske universiteter konceptualiserer bæredygtig udvikling, bæredygtige universiteter, den rolle universiteter spiller for at opnå en bæredygtig fremtid, centrale spørgsmål, som universitetet står overfor, og hindringerne for implementering af bæredygtighedsinitiativer på campus. De viste, at selv om flertallet af deltagerne var velbevandrede i begrebet bæredygtig udvikling, var de mindre fortrolige med begrebet et bæredygtigt Universitet. Imidlertid, flertallet af dem var dedikeret til at få deres universitet til at blive mere bæredygtigt. Deltagerne anførte også “økonomiske vanskeligheder”, “manglende forståelse og bevidsthed om bæredygtighedsspørgsmål blandt universitetsbefolkningen” og “en modstand mod forandring” som de vigtigste barrierer i vejen for bæredygtighed. Pollock et al. (2009) insisterede også på, at “kompleks og ineffektiv styring, traditionelle disciplinære grænser og manglen på en fælles vision ved akademiske institutioner ofte hindrer universitetets fremskridt mod at lede verden til en mere bæredygtig og ønskelig fremtid”. Desuden undersøgte en undersøgelse fra Rauch og Yale University (2009), hvordan et institutionelt mål kan føre til større fællesskabsaktion og langsigtet engagement, end hvis der ikke er fastlagt noget specifikt mål.

metodologi

i lighed med en relateret undersøgelse af Capriotti og Moreno (2007) brugte dette papir en indholdsanalysemetode til at analysere hjemmesiderne for de top 10 verdensuniversiteter rangeret efter Times Higher Education (the, 2009). Denne forskning studerede indholdet af universitetets officielle hjemmesider og forsøgte at identificere universitetets miljøpraksis, procedurer og planer. Til dette formål har vi gennemgået alle de relaterede hjemmesider på universiteterne (herunder nyheder, medier, afdelingssider osv.) og ikke kun direkte links fra hjemmesiden.

resultater og diskussion

resultaterne af denne forskning viser, at verdens førende universiteter på en eller anden måde er involveret i miljøpraksis og forpligtet til deres miljøansvar. Tabel 1 opsummerer mangfoldigheden af de områder, som disse universiteter er involveret i.

tabel 1

miljøpraksis for studerede universiteter

miljøpraksis

reduktion af drivhusgasemissioner

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

reduktion i brugen af fossile brændstoffer og stigning i brugen af vedvarende ressourcer

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

genbrug og håndtering af affald

a

a

a

a

a

a

a

a

reduktion af vandforbruget

a

a

a

a

a

a

grønne bygninger og miljørigtig arkitektur

a

a

a

a

a

a

a

drift af et specialiseret Miljøcenter / netværk

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

reduktion af miljøpåvirkningen på grund af brugen af papir

a

a

a

a

øget miljøbevidsthed blandt personale & studerende

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

minimering af miljøpåvirkningen på grund af materialer og tjenester, der anvendes af universitetet

a

a

a

a

a

a

a

a

minimering af miljøpåvirkningen på grund af rejser

a

a

a

vedligeholdelse af universitetssteder på en miljøfølsom måde

a

a

a

a

a

a

grøn indkøb til universitetets Indkøb

a

a

a

a

a

Find ud af hvordan UKEssays.com kan hjælpe dig!

vores akademiske eksperter er klar og venter på at hjælpe med ethvert skriveprojekt, du måtte have. Fra enkle essayplaner, igennem til fulde afhandlinger, du kan garantere, at vi har en service, der passer perfekt til dine behov.

se vores tjenester

med den voksende bekymring over klimaændringer over hele kloden tager de fleste universiteter dette spørgsmål i betragtning. For eksempel overvåger og offentliggør Harvard University sine drivhusgasemissionsstatistikker på tværs af sine forskellige skoler i Nordamerika campus. Som vist i deres rapport (Harvard, 2008) formåede universitetet helt at reducere sin drivhusgasemission til mængden af -2.3% i år 2008 sammenlignet med år 2006 i deres Nordamerika campus. På Harvard bemærker de også spørgsmålet om grønne bygninger ved at definere Leadership in Energy and Environmental Design (LEED) – projekter. Som nævnt i deres miljørapport (ibid.), “LEED er et klassificeringssystem for grønne bygninger og leverer en nationalt accepteret tredjepartsverifikation af, at et byggeprojekt opfylder de højeste ydelsesstandarder”. Tilsvarende i University of Cambridge, et studentnetværk ved navn “Architecture sans fronti Kurrres (ASF)” overvejer mulighederne for en ny socialt og miljømæssigt ansvarlig arkitektur. Gennem foredrag og udstillinger har dette netværk til formål at få folk til at tænke på, hvordan bygninger kan reagere på samfundets og miljøets behov (Cambridge, 2007). Yale University har også et kontor for bæredygtighed, hvor de kører forskellige projekter som LEED rating. Tilsvarende bruger California Institute of Technology LEED-standarden for at sikre, at dens bygninger mødes og opretholder et højt niveau af energi, vand og ressourceeffektivitet. I et andet tilfælde blev Imperial College London anerkendt af Chartered Institution of Building Services Engineers (CIBSE) for indsatsen fra Facility Management department for at reducere sin kulstofproduktion. Interessant nok har University of Chicago en interessant hjemmeside kaldet” green guide”, hvor de giver information relateret til sundheds-og miljøemner ved University of Chicago og deler tips med besøgende om, hvordan man kan leve et grønnere liv (Chicago, 2006). Universitetet leverede også månedens øko-tip på sin hjemmeside. Samlet set tager alle de studerede universiteter deres miljøansvar alvorligt og er involveret i denne henseende.

konklusion

denne undersøgelse viste, at verdens førende universiteter er opmærksomme på deres miljøpåvirkninger og har taget de nødvendige skridt mod bæredygtighed. Mange af dem har defineret årlige planer med mål at nå. Dette kan betragtes som et benchmark for andre universiteter over hele kloden. Nøglen til succes med sådanne planer er imidlertid engagement fra alle ledelsesniveauer, specielt topledere. (2006) og Citeret af Akselsson et al. (2008) er normstøtten fra universitetslederne nødvendig og afgørende for succes i lokal implementering af bæredygtighedsplaner. Dette understøttes af Christensen et al. (2009) der viste, at Aalborg Universitet (Danmark) trods vedtagelsen af en miljøpolitik og underskrivelsen af en aftale om at arbejde for bæredygtige universiteter ikke nåede sine mål på grund af manglende engagement fra topledelsen, den manglende accept fra teknisk personale og en snæver forståelse af universitetets miljøpåvirkninger. Andre universiteter og deres ledere kan benchmarke disse planer og kultur for at organisere deres egne bæredygtigheds-og miljøplaner.

anerkendelse

den første forfatter vil gerne takke Universiti Sains Malaysia (USM) for at støtte denne forskning ved at give Rektorpris.

Alshuvaikhat, HM og Abubakar, jeg 2008, ‘en integreret tilgang til opnåelse af campus bæredygtighed: vurdering af den nuværende campus miljøledelsespraksis’, Journal of Cleaner Production, Vol. 16, s.1777-85.

Arag Larsen-Correa, J A 1998, ‘strategisk proaktivitet og fast tilgang til det naturlige miljø’, Academy of Management Journal, Vol. 41, No. 5, s. 556-567.

Capriotti, P og Morenob, A 2007, ‘Corporate medborgerskab og public relations: betydningen og interaktiviteten af sociale ansvarsspørgsmål på virksomhedernes hjemmesider’, Public Relations anmeldelse, Vol. 33, No. 1, s. 84-91.

Chicago, 2006, grøn Guide, hentet den 22.februar 2010 fra http://greenguide.uchicago.edu.

Christensen, P, Thrane, M, J Larrgensen, T H, og Lehmann, M 2009, ‘ bæredygtig udvikling: vurdering af kløften mellem forkyndelse og praksis ved Aalborg Universitet’, International Journal of Sustainability in Higher Education, Vol. 10, nr. 1, s. 4-20.

Cramer, J 1998, ‘miljøledelse: fra fit til stretch’, forretningsstrategi og miljø, Vol. 7, nr. 3, s.162-172.

Hoffman, AJ, JG 2008, klimaændringer? Hvad er din forretningsstrategi?, Harvard Business School Press, Boston, MA.

Jabbour, C J C 2010, ‘grønnere handelshøjskoler: et systemisk syn’, International Journal of Sustainability in Higher Education, Vol. 11, Nej. 1, s. 49-60.

Klassen, R D og Angell, L C 1998, ‘en international sammenligning af miljøledelse i operationer: virkningen af produktionsfleksibilitet i USA og Tyskland’, Journal of Operations Management, Vol. 16, No. 2, s.177-194.

Rauch, J N og Nymand, J, 2009, ‘institutionalisering af et mål for reduktion af drivhusgasemissioner hos Yale’, International Journal of Sustainability in Higher Education, Vol. 10, nr. 4, s. 390-400.

P. (2006),’ Normstøttende aktører og strukturer på det meget lokale niveau for implementering af bæredygtig udvikling’, i Holmberg og Samuelsson (Eds), videregående uddannelse, i drivere og barrierer for implementering af bæredygtig udvikling inden for videregående uddannelse. Uddannelse for bæredygtig udvikling i aktion (teknisk papir nr. 3), UNESCO-uddannelse.

Vol., T 2010, ‘Universitetspræsidenter’ konceptualiseringer af bæredygtighed inden for videregående uddannelse’, International Journal of Sustainability in Higher Education, Vol. 11, No. 1, s. 61-73.

Skriv et svar

Din e-mailadresse vil ikke blive publiceret.