rezumat

universitățile, ca centre de formare a oamenilor responsabili și informați, pregătesc studenții să răspundă provocărilor intelectuale, sociale și personale cu care se vor confrunta în comunitate. În acest scop, universitățile vor folosi diverse resurse. În acest sens, întrebarea care se ridică este în ce măsură universitățile de top din lume iau în considerare responsabilitatea lor de mediu și cât de angajate sunt pentru durabilitatea mediului. Această lucrare și-a propus să exploreze această problemă studiind primele 10 universități clasate în lume. Eșantionul de studiu a inclus Universitatea Harvard (SUA), Universitatea din Cambridge (Marea Britanie), Universitatea Yale (SUA), University College London (Marea Britanie), Imperial College London (Marea Britanie), Universitatea din Oxford (Marea Britanie), Universitatea din Chicago (SUA), Universitatea Princeton (SUA), Massachusetts Institute of Technology (SUA) și California Institute of Technology (SUA). Datele solicitate au fost colectate prin analiza conținutului site-urilor web și a rapoartelor anuale ale universităților menționate. Constatările lucrării au arătat că toate universitățile studiate au fost implicate într-o serie de activități de mediu și s-au angajat în responsabilitățile lor de mediu. Rezultatele lucrării pot fi un punct de referință pentru alte universități. Deoarece mediul este un pilon important al responsabilității sociale corporative (RSI) și o parte vitală a durabilității, constatările au implicații importante pentru politica de RSI a universităților.

Obțineți ajutor cu eseul dvs.

dacă aveți nevoie de asistență pentru scrierea eseului dvs., serviciul nostru profesional de scriere a eseurilor este aici pentru a vă ajuta!

Aflați mai multe

introducere

toți oamenii au obligația morală de a păstra planeta și nu există nicio scuză pentru a nu face nimic pentru a îmbunătăți starea de mediu a globului. Acest lucru se aplică și instituțiilor de învățământ superior (Christensen și colab., 2009). Organizații precum companii sau universități sunt de obicei responsabile pentru degradarea severă a mediului la care am asistat (Alshuwaikhat și Abubakar, 2008; Hoffman și Woody, 2008; Haden și colab., 2009). În prezent, instituțiile de învățământ superior pot provoca „impacturi semnificative asupra mediului” (Jabbour, 2010). Multe dintre ele, datorită dimensiunilor mari, mișcării expresive a oamenilor și vehiculelor, consumului ridicat de materiale și dezvoltării puternice a activităților complexe, pot fi considerate „orașe mici” (Alshuwaikhat și Abubakar, 2008). Prin urmare, institutele de învățământ superior au o mare responsabilitate față de mediu față de societate. Acest lucru ar putea fi prin formarea absolvenților cu cunoștințe adecvate de mediu, precum și planuri și programe de mediu pentru reducerea deșeurilor și conservarea mediului. Acum, întrebarea care se ridică este cât de conștiente sunt universitățile față de responsabilitățile lor de mediu față de societate. Pentru a răspunde la această întrebare, Acest studiu va investiga problema printre primele 10 universități din lume prin revizuirea conținutului site-ului web și a rapoartelor anuale. Deși au fost efectuate studii anterioare în acest domeniu, acestea sunt în principal studii de caz având în vedere o singură universitate. Cu toate acestea, acest studiu ia în considerare 10 universități internaționale în același timp și încearcă să ofere o imagine generală a modului în care universitățile de top din lume sunt conștiente și responsabile față de mediu. Deoarece mediul este un pilon important al responsabilității sociale corporative (CSR) și o parte vitală a durabilității, concluziile acestui studiu au implicații importante pentru politica CSR a universităților.

sustenabilitatea mediului în universități

sustenabilitatea este un model de utilizare a resurselor care satisface nevoile prezentului fără a compromite capacitatea generațiilor viitoare de a-și satisface nevoile. Ideea principală a dezvoltării durabile este realizarea satisfacției durabile a nevoilor umane. Managementul de mediu poate fi definit ca” studiul tuturor activităților tehnice și organizaționale care vizează reducerea impactului asupra mediului cauzat de operațiunile de afaceri ale unei companii ” (Cramer, 1998, p. 162). Deși inițial vizat pentru companii, această definiție poate fi aplicată și sectorului de servicii și universităților. Universitățile aplică diverse resurse pentru a oferi educație de calitate studenților. Aceasta, la rândul său, va provoca efecte asupra mediului. Câteva exemple simple ale acestor efecte sunt consumul de energie electrică, producția de deșeuri și emisiile de CO2 cauzate de tipărirea zilnică a unui număr mare de hârtii. O serie de dimensiuni definesc practicile de management de mediu (Arag-Correa, 1998; Klassen & Angell, 1998; Klassen & Whybark, 1999). As C-Lorente și colab. (2003) menționează: „Peattie și Ringler (1994) au făcut o distincție între activitățile de mediu software și hardware. Activitățile Software sunt cele axate pe probleme organizaționale, cum ar fi sistemele, procedurile, auditurile și manualele din SUA, în timp ce activitățile hardware sunt preocupate de schimbările tehnologice pentru a reduce impactul asupra mediului al firmei”. Durabilitatea mediului se referă la acțiunile de mediu sau impactul a ceea ce facem. Există o serie de studii care iau în considerare problemele durabilității și mediului în învățământul superior. Un studiu realizat de Wright (2010), a examinat modul în care o cohortă de președinți și vicepreședinți universitari din universitățile canadiene conceptualizează dezvoltarea durabilă, universitățile durabile, rolul pe care îl joacă universitățile în realizarea unui viitor durabil, problemele cheie cu care se confruntă Universitatea și barierele în calea implementării inițiativelor de durabilitate în campus. Ei au arătat că, deși majoritatea participanților erau bine versați în conceptul de dezvoltare durabilă, erau mai puțin familiarizați cu conceptul de universitate durabilă. Cu toate acestea, majoritatea acestora s-au dedicat ca universitatea lor să devină mai durabilă. Participanții au enumerat ,de asemenea,” probleme financiare”,” lipsa de înțelegere și conștientizare a problemelor de durabilitate în rândul populației universitare „și” o rezistență la schimbare ” ca principalele bariere în calea durabilității. Pollock și colab. (2009) a insistat, de asemenea, că „guvernarea complexă și ineficientă, granițele disciplinare tradiționale și lipsa unei viziuni comune la instituțiile academice împiedică adesea progresul Universității către conducerea lumii către un viitor mai durabil și mai de dorit”. Mai mult, un studiu realizat de Rauch și Newman (2009) la Universitatea Yale a explorat modul în care o țintă instituțională poate duce la o acțiune comunitară mai mare și la un angajament pe termen lung decât dacă nu este stabilită o țintă specifică.

metodologie

Similar cu un studiu înrudit realizat de Capriotti și Moreno (2007), această lucrare a folosit o metodologie de analiză a conținutului pentru a analiza site-urile web ale primelor 10 universități mondiale clasate de Times Higher Education (THE, 2009). Această cercetare a studiat conținutul site-urilor oficiale ale universității și a încercat să identifice practicile, procedurile și planurile de mediu ale universităților. În acest scop, am analizat toate paginile web conexe ale universităților (inclusiv știri, mass-media, pagini web ale Departamentului etc.) și nu doar link-uri directe de pe pagina de pornire.

constatări și discuții

rezultatele acestei cercetări arată că universitățile de top din lume sunt într-un fel sau altul implicate în practicile de mediu și angajate în responsabilitatea lor de mediu. Tabelul 1 rezumă diversitatea domeniilor în care sunt implicate aceste universități.

Tabelul 1

practicile de mediu ale universităților studiate

practica de mediu

reducerea emisiilor de gaze cu efect de seră

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

reducerea utilizării combustibililor fosili și creșterea utilizării resurselor regenerabile

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

reciclarea și gestionarea deșeurilor

a

a

a

a

a

a

a

a

reducerea consumului de apă

a

a

a

a

a

a

clădiri verzi și arhitectură responsabilă față de mediu

a

a

a

a

a

a

a

conducerea unui centru/ rețea de mediu specializată

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

reducerea impactului asupra mediului datorită utilizării hârtiei

a

a

a

a

creșterea gradului de conștientizare a mediului în rândul personalului & studenți

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

reducerea la minimum a impactului asupra mediului datorită materiale și servicii utilizate de universitate

a

a

a

a

a

a

a

a

reducerea la minimum a impactului asupra mediului datorat călătoriilor

a

a

a

Întreținerea site-uri universitare într-un mod sensibil din punct de vedere ecologic

a

a

a

a

a

a

achiziții ecologice pentru achiziții universitare

a

a

a

a

a

afla cum UKEssays.com vă poate ajuta!

experții noștri academici sunt gata și așteaptă să vă ajute cu orice proiect de scriere pe care îl aveți. De la planuri simple de eseu, până la disertații complete, puteți garanta că avem un serviciu perfect adaptat nevoilor dvs.

Vezi serviciile noastre

având în vedere preocuparea tot mai mare cu privire la schimbările climatice din întreaga lume, majoritatea universităților iau în considerare această problemă. De exemplu, Universitatea Harvard monitorizează și publică statisticile privind emisiile de gaze cu efect de seră în diferitele sale școli din campusul Americii de Nord. După cum se arată în raportul lor (Harvard, 2008), Universitatea a reușit să-și reducă total emisiile de gaze cu efect de seră la o valoare de -2,3% în anul 2008 comparativ cu anul 2006 în campusul lor din America de Nord. La Harvard, ei observă, de asemenea, problema clădirilor verzi prin definirea leadershipului în proiectele de proiectare energetică și de mediu (LEED). După cum se menționează în raportul lor de mediu (ibid.), „LEED este un sistem de rating pentru clădirile verzi și oferă o verificare terță parte acceptată la nivel național că un proiect de construcție îndeplinește cele mai înalte standarde de performanță”. În mod similar, la Universitatea din Cambridge, o rețea de studenți numită ” Architecture sans frontiere Otrivres (ASF)” ia în considerare posibilitățile unei noi arhitecturi responsabile din punct de vedere social și ecologic. Prin prelegeri și expoziții, această rețea își propune să-i facă pe oameni să se gândească la modul în care clădirile pot răspunde nevoilor societății și mediului (Cambridge, 2007). Universitatea Yale are, de asemenea, un birou de sustenabilitate unde desfășoară diverse proiecte, cum ar fi LEED rating. În mod similar, Institutul de Tehnologie din California utilizează standardul LEED pentru a se asigura că clădirile sale îndeplinesc și mențin un nivel ridicat de eficiență energetică, a apei și a resurselor. Într-un alt caz, Imperial College London a fost recunoscut de Chartered Institution of Building Services Engineers (Cibse) pentru eforturile Departamentului de gestionare a instalațiilor de a-și reduce producția de carbon. Interesant este că Universitatea din Chicago are un site interesant numit” ghid verde ” unde oferă informații legate de subiecte de sănătate și mediu la Universitatea din Chicago și împărtășesc sfaturi vizitatorilor despre cum să trăiești o viață mai verde (Chicago, 2006). Universitatea a furnizat, de asemenea, eco-vârful lunii pe site-ul său web. În general, toate universitățile studiate își iau în serios responsabilitatea de mediu și sunt implicate în acest sens.

concluzie

acest studiu a arătat că universitățile de top din lume sunt conștiente de impactul lor asupra mediului și au luat măsurile necesare pentru durabilitate. Multe dintre ele au definit planuri anuale cu obiective de atins. Acest lucru poate fi considerat un punct de referință pentru alte universități din întreaga lume. Cu toate acestea, cheia succesului unor astfel de planuri este angajamentul de la toate nivelurile de management, în special liderii de top. După cum sa discutat de Wickenberg (2006) și citat de Axelsson și colab. (2008), sprijinul normei acordat de liderii universităților este necesar și crucial pentru succesul implementării locale a planurilor de durabilitate. Acest lucru este susținut de cercetările lui Christensen și colab. (2009) OMS a arătat că, în ciuda adoptării unei politici de mediu și a semnării unui acord de lucru pentru universități durabile, Universitatea Aalborg (Danemarca) nu și-a atins obiectivele din cauza lipsei de angajament din partea conducerii superioare, a lipsei de acceptare din partea personalului tehnic și a unei înțelegeri înguste a impactului asupra mediului al Universității. Alte universități și liderii lor pot compara aceste planuri și culturi pentru a-și organiza propriile planuri de durabilitate și de mediu.

recunoaștere

primul autor ar dori să mulțumească Universiti Sains Malaysia (USM) pentru susținerea acestei cercetări prin acordarea Premiului vicecancelar.

Alshuwaikhat, HM și Abubakar, I 2008, ‘o abordare integrată pentru realizarea durabilității campusului: evaluarea practicilor actuale de management al mediului în campus’, Journal of Cleaner Production, Vol. 16, PP. 1777-85.

Arag XVN-Correa, J A 1998, ‘proactivitate strategică și abordare fermă a mediului natural’, Academia de Management Journal, Vol. 41, nr. 5, pp. 556-567.

Capriotti, P, and Morenob, A 2007, ‘cetățenia corporativă și relațiile publice: importanța și interactivitatea problemelor de responsabilitate socială pe site-urile corporative’, Public Relations Review, Vol. 33, Nr. 1, pp. 84-91.

Chicago, 2006, Ghid Verde, preluat pe 22 februarie 2010 din http://greenguide.uchicago.edu.

Christensen, P, Thrane, M, J Untracrgensen, T H și Lehmann, m 2009, ‘ Dezvoltare Durabilă: evaluarea decalajului dintre predicare și practică la Universitatea Aalborg’, International Journal of Sustainability in Higher Education, Vol. 10, Nr. 1, pp.4-20.

Cramer, J 1998, ‘Managementul Mediului: de la potrivire la întindere’, strategia de afaceri și mediul, Vol. 7, Nr. 3, pp.162-172.

Hoffman, AJ și Woody, JG 2008, schimbările climatice? Care este strategia ta de afaceri?, Harvard Business School Press, Boston, MA.

Jabbour, C J C 2010, ‘ecologizarea școlilor de afaceri: o viziune sistemică’, Jurnalul Internațional de sustenabilitate în învățământul superior, Vol. 11, nu. 1, pp. 49-60.

Klassen, R D și Angell, L C 1998, ‘o comparație internațională a managementului de mediu în operațiuni: impactul flexibilității producției în SUA și Germania’, Journal of Operations Management, Vol. 16, Nr. 2, pp. 177-194.

Rauch, J N și Newman, J, 2009, ‘instituționalizarea unui obiectiv de reducere a emisiilor de gaze cu efect de seră la Yale’, International Journal of Sustainability in Higher Education, Vol. 10, Nr. 4, pp. 390-400.

Wickenberg, P. (2006), ‘Norm sprijinirea actorilor și structurilor la nivel local de punere în aplicare a dezvoltării durabile’, în Holmberg și Samuelsson (Eds), învățământul superior, în factorii de decizie și bariere pentru punerea în aplicare a dezvoltării durabile în învățământul superior. Educația pentru Dezvoltare Durabilă în acțiune (documentul tehnic nr. 3), educația UNESCO.

Wright, T 2010, conceptualizările președinților universităților despre sustenabilitate în învățământul superior, Jurnalul Internațional de sustenabilitate în învățământul superior, Vol. 11, Nr. 1, pp.61-73.

Lasă un răspuns

Adresa ta de email nu va fi publicată.